O BRASIL DAS BRASILEIRAS

O Brasil das Brasileiras

O Brasil é um país que sempre negou a nossa existência(Feminina),como pessoa capazes de assumir qualquer posto sem a sombra masculina,mas além de termos derrubado a muralha  do conformismo já conseguimos avançar  muito nos movimentos sociais,no emprego,na política , em fim em muitos setorese  aspectos relevantes mas ,ainda assim, a participação  feminina na política é pequena e não corresponde à proporção de mulheres no país. Na Câmara dos Deputados, por exemplo, são apenas 47 deputadas federais, de um total de 513 políticos. No Senado, não muda muito: de 81 senadores, 10 são mulheres (entre eleitas e suplentes). Isso dá um total de apenas 9,5% de representantes femininas no Congresso Nacional.

Um país onde o machismo é evidente em todas as esferas nos coloca sem pre á margem de tudo,e,quando conseguimos avançar e ocupar cargos majoritários na política eles vem com seus golpes maquiados tentar nos burlar a conciência e os direitos.

A saída de Dilma é um grande exemplo de machismo.Eu não tenho dúvidas que com um homem seria bem diferente,fato que deixa bastante evidente, e eu tenho concenso com  o BBC 

Machismo e rancor da direita pesaram em queda de Dilma, diz jornal britânico

Essa falta de representatividade coloca a realidade brasileira atrás de muitos países que dão destaque à mulher no cenário político. Segundo dados da União Parlamentar, órgão vinculado à Organização das Nações Unidas (ONU), o Brasil ficou no 129º lugar, em um ranking com 189 países. Na época do levantamento, as mulheres somavam apenas 8,6% no parlamento brasileiro. Quando o assunto é presença feminina, ficamos atrás de Ruanda (1º lugar, com 63,8% de mulheres), Suécia (4º, com 45%) e Argentina (20º, com 36,6%). 

È preciso que nós mulheres acordemos e participemos mais ativamente da política:Ocupando espaços,vagas em todas as esferas e avancemos no sentido de usufruir do que é nosso:O Brasil das BRASILEIRAS TAMBÈM.

Itna Moraes

Que tipo de crente você é?

Temperatura espiritual

© AUTOR: Pr. Welfany Nolasco Rodrigues

-Tema: COMPROMISSO

Apocalipse 3.14-16

-Introdução: Este texto foi escrito por João, na ilha de Patmos por volta do ano 100 d.C. em forma de revelação das palavras de Jesus Cristo às igrejas.

Laodicéia era uma cidade muito rica e cheia de recursos naturais de forma que achavam que tinham tudo e não precisavam de Deus. Mas o Senhor Jesus lhes escreveu repreendendo-os e lhes chamando a tomar uma decisão de ser ou quente ou frio porque morno é pior que ser frio, pois provoca vômito.

Como saber minha temperatura espiritual?

Se tivéssemos como ter um termômetro espiritual que medisse a espiritualidade, seria fácil, mas as atitudes revelam claramente a temperatura espiritual. Vamos ilustrar estas atitudes com exemplos de alguns personagens Bíblicos.

Você é frio, morno ou quente?

1- FRIO:

Um crente frio é como Tomé que viu Jesus ressuscitado, mas não creu nem sentiu nada (João 20.24-29) enquanto outros discípulos o reconheceram e sentiram o coração aquecido (Lucas 24.32).

Quando você não sente vontade de orar, ler a Palavra, não sente o poder de Deus quando ouve uma pregação, é porque está frio espiritualmente. Quando o irmão não sente amor pela obra de Deus, não tem compromisso com o trabalho da Igreja, não tem vontade de ir ao culto ou orar pelos irmãos é porque está frio espiritualmente.

Quando uma pessoa fica muito tempo num lugar frio ela pode sofrer de hipotermia, passando por um congelamento lento, que provoca um sono e depois mata a pessoa congelada.

O que mantém a pessoa fria é o pecado.

2- MORNO:

O crente morno é como Naamã, que era frio, não acreditou no poder de Deus em curá-lo da lepra se ele mergulhasse no rio sete vezes, e mesmo depois de curado ainda disse que permaneceria se prostrando diante de Rimon, o deus de seu patrão (II Reis 5.18) por isso ele era morno, servindo a dois senhores (Mateus 6.24).

O crente está morno quando é inconstante, hoje esquenta um pouco e amanhã esfria. Não se firma como quente nem frio. Quem é inconstante é semelhante à onda do mar que vai e vem (Tiago 1.6-8).

Diz-se que os sapos ou rãs, se colocados em água morna eles dormem e podem ser lentamente cozidos vivos.

O crente morno deixa para amanhã a decisão de se santificar. Ele só sente o calor do Espírito Santo quando precisa porque está passando por uma prova de fogo, mas logo esfria. Para ser cristão é preciso tomar uma decisão hoje porque amanhã pode ser muito tarde.

O crente morno, às vezes sente o calor do Espírito de Deus, mas rapidamente volta ao pecado e esfria de novo ficando morno.

3- QUENTE:

Um crente quente é aquele que sente o poder de Deus a todo instante. Como Isaías que era frio e pecador, mas teve seus lábios queimados com uma brasa do altar (Isaías 6.1-8) e a partir dali permaneceu quente como profeta de Deus.

O crente quente é perseverante e sente a presença de Deus. Além disso, por onde passa leva a luz e o calor do Espírito Santo.

Um crente quente, sempre que o pecado vem tentando esfriar sua fé ele busca o poder de Deus para aquecê-lo. Procura estar sempre junto com os irmãos porque uma brasa sozinha esfria mais rápido.

O que mantém o crente quente é o Espírito Santo!

Não deixe sua fé esfriar!!!

-CONCLUSÃO:

É preciso cuidar para não deixar a fé esfriar. A Igreja é a estufa de Deus que mantém o cristão sempre aquecido com amor, fé e oração.

É preciso sensibilidade para saber se está quente, frio ou morno. O pecado congela esta sensibilidade na vida da pessoa, causando uma hiportemia espiritual e impede que ela perceba como está fria. Já o cristão aquecido tem a sensibilidade de cuidar para se manter quente sempre.

Concordancia verbal

CONCORDÂNCIA VERBAL: REGRAS E EXERCÍCIOS

14:36  LÍNGUA PORTUGUESA  7 comments

Concordância verbal é aquela que deve existir entre o verbo de uma oração e o núcleo do sujeito. Quando há um sujeito simples expresso ou não na frase, concorda-se em número e pessoa o verbo com o núcleo desse sujeito. O maior problema ocorre quando temos núcleos compostos com pessoas e números diretentes. Como fazer a concordância nesses casos? Apresentamos a seguir os principais casos onde podem surgir dúvidas. 

CONCORDÂNCIA VERBAL COM O SUJEITO SIMPLES

SITUAÇÃO	COMO FICA O VERBO	EXEMPLO
Situação geral(Regra Geral)	O verbo concorda com o núcleo  sujeito em número e pessoa.	O menino ganhou o brinquedo. (núcleo do sujeito menino está na 3ª pessoa do singular, o verbo fica na 3ª pessoa do singular)
Sujeito formado por expressão partitiva: a maioria, grande parte de, a minoria + um nome no plural	O verbo pode ficar na 3ª pessoa do singular ou ir para o plural.	As maiorias dos jovens nãoestudam como deveria. / A maioria dos jovens não estudacomo deveria.
Sujeito formado por expressão que indica valor aproximado (cerca de, menos de, perto de) + numeral.	O verbo concorda com o numeral.	Cerca de 1% dos eleitores nãovotou./ cerca de 3% dos eleitores não votaram.
Sujeito formado por pronome de tratamento (vossa excelência, vossa senhoria, vossa santidade)	O verbo concorda, na 3ª pessoa com o pronome.	Vossa senhoria não recebeu o documento?/Vossas Senhorias não receberam o documento?

CONCORDÂNCIA VERBAL COM O SUJEITO COMPOSTO

SITUAÇÃO	COMO FICA O VERBO	EXEMPLO
Núcleos na 3ª pessoa e o verbo depois do sujeito.	O verbo vai para a 3ª pessoa do plural.	Meu pai e meu irmão chegaram de viagem.
Núcleos na 3ª pessoa e o verbo antes do sujeito.	O verbo pode concordar na 3ª pessoa do plural ouu concordar somente com o núcleo mais próximo dele.	Chegaram de viagem meu primo e meu amigo. / Chegoude viagem meu primo e meu amigo.
Sujeito composto resumido por tudo, nada, ninguém.	O verbo fica na 3ª pessoa do singular.	A casa, o sítio, o curral, tudodesapareceu com o tempo.
Sujeitos formados por pessoas gramaticais diferentes (eu/tu/ele)	Se um dos núcleos for eu ou nós.	O verbo fica na 1ª pessoa do plural.
	Não havendo eu ou nós.	O verbo fica na 2ª ou 3ª pessoa do plural.

TABELA DE CONJUGAÇÃO VERBAL

SINGULAR	1ª	EU	COMPREI
	2ª	TU VOCÊ	COMPRASTE
			COMPROU
	3ª	ELE	COMPROU
PLURAL	1ª	NÓS A GENTE	COMPRAMOS
			COMPROU
	2ª	VÓS VOCÊS	COMPRASTES
			COMPRARAM
	3ª	ELES	COMPRARAM

SEGUINDO A TABELA DA PÁGINA ANTERIOR, COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM A FORMA VERBAL ADEQUADA FAZENDO A CONDORDÂNCIA VERBAL. (obs. As questões de 1 a 10 valem 0,2 cada uma)

01.   A empresa _____________ um bom número de funcionários. (Demitir)

02.   Sobre esse assunto, nós ___________ cientes do que vai acontecer. (estar)

03.   A maioria das pessoas __________ celular. (usar)

04.   A gente _________ sabendo da notícia pela TV. (ficar)

05.   Nós ____________ a coisa certa. (fazer)

06.   Naquele dia, tu _________ quantos cadernos? (comprar)

07.   _____________ a Ana Carla e seus amigos muito atrasados. (chegar)

08.   A Ana Carla e seus amigos _____________ muito atrasados. (chegar)

09.   Os professores, tu e eu ____________ pegar livros emprestados. ( poder)

10.   Os professores e tu __________ pegar livros emprestados. (poder)

Leia o texto abaixo para responder as questões. (obs. As questões de 11 a 20 valem 0,4 cada, exceto a 16 que vale 1,4)

UMA AULA QUE LEVA À LUA

O bom exemplo do biólogo que despertou em jovens e adultos o interesse pela ciência ensinando astronomia.

O biólogo Felipe Bandini de Olivceira, 33 anos, integra um grupo raríssimo. Ele está entre o 0,08% dos professores do ensino fundamental brasileiro que enverniza o currículo com um título de doutor. Nascido no interior de são Paulo, Felipe especializou-se em genética, dedicando-se à investigação sobre a evolução do crânio dos macacos _ pesquisa que o fez ficar imerso nos museus de história natural da Europa durante um ano. Voltou ao Brasil sabendo exatamente o que queria: retornar à sala de aula como professor de ciências, carreira que iniciou aos 23 anos inspirado na trajetória dos pais, um físico e uma psicóloga também docentes. Hoje à frente de classes noturnas no Colégio santa Cruz, em São Paulo, ele lida com a complexidade de apresentar conceitos científicos a jovens e adultos de baixa renda nos anos finais do ensino fundamental. Não nivela a turma por baixo. A o contrário: Felipe decidiu ensinar ali astronomia. Falou de Galileu, quebrou crenças levando à escola artigos de publicações respeitadas, projetou no teto da sala o céu estrelado em que se vê o movimento dos astros e proporcionou aos alunos uma experiência única: “Atingi o meu objetivo de despertar o gosto pela ciência”, festeja.

Por esse trabalho, na semana passada ele recebeu o premio Educador Nota 10, concedido pela fundação Victor Civita a dez professores do ensino básico e a um diretor de escola. Felipe foi o destaque do grupo. Suas lições reforçam a ideia de que não é preciso nada de muito mirabolante para dar uma boa aula, só o básico: que o professor domine o assunto e consiga traduzi-lo com entusiasmo que espera ver seus alunos. Fazer isso numa turma que volta a estudar na idade adulta, com tantas lacunas acumuladas, reforça seu mérito. No Brasil, há 5 milhões de jovens e adultos matriculados nas escolas. Seu retorno à sala de aula é bem vindo num pais onde quase um terço da população não conseguem depreender o significado de um texto simples. Entre os jovens, metade não conclui o ensino médio. “Com mais estudo e treinamento profissionalizante, eles podem ajudar a resolver o apagão de mão de obra brasileiro”, diz o especialista Bruno Novelli, da ONG Alfa-Sol. O exemplo do biólogo Felipe Bandoni aponta o caminho.

(Gabriele Jimenez – Revista Veja – 24 de outubro de 2012, p. 110) 

11.   Por que o verbo despertou no subtítulo está na 3ª pessoa do singular e não na 3ª pessoa do plural?

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12.   O verbo voltou está na 3ª pessoa do singular para concordar com o núcleo do seu sujeito. Escreva abaixo esse sujeito e separe o seu núcleo.

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13.   Por que na frase “Atingi o meu objetivo de despertar o gosto pela ciência” o verbo sublinhado está ma 1ª pessoa do singular?

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14.   No último parágrafo do texto, alteramos a concordância verbal de uma oração de modo a ficar errada. Encontre esse verbo e reescreva abaixo a oração corrigindo o erro.

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15.   Escreva abaixo, copiando da tabela da primeira página, a regra que você usou para corrigir o erro de concordância apontado na questão anterior.

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O trecho abaixo foi retirado da obra Capitães da Areia, do escritor baiano Jorge Amado. Ele retrata a fala de personagens de pouca instrução escolar, por isso é comum o desvio das regras de concordância verbal. Analise atentamente para responder as questões.  

O rosto de Pirulito iluminou. Olhou para Dora, falou com a voz exaltada:

_ Tu pensa que eu mereço? Deus é bom, mas também sabe castigar...

_ Por quê? _ Havia espanto na pergunta de Dora.

_ Tu não vê que a vida da gente é cheia de pecado? ... Todo dia...

_ A culpa não é da gente..._ Esclareceu Dora. A gente não tem ninguém.

Mas agora pirulito tinha a ela. A sua mãe. Riu satisfeito:

_ Padre José Pedro também já disse isso. É capaz...

Riu mais, ela sorriu também animado.

_ ... é capaz de que um dia eu seja padre.

_ Tu vai ser, sim.

_ Tu quer esse Deus Menino pra tu? Perguntou ela de repente.

16.   Com base na tabela abaixo, reescreva esse trecho de modo a adequar a concordância do verbo com o sujeito Tu. (vale 1,4 pontos)

PRESENTE DO INDICATIVO – VERBO QUERER  E O VERBO PENSAR

EU	QUERO	PENSO
TU	QUERES	PENSAS
ELE	QUER	PENSA
NÓS	QUEREMOS	PENSAMOS
VÓS	QUEREIS	PENSAIS
ELES	QUEREM	PENSAM

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17.   Na frase “A gente não tem ninguém”

·         Substitua “A gente” por Nós, faça a concordância verbal correta.

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18.   Na frase abaixo, faça as duas concordâncias verbais possíveis.

·         _____________ de férias a mulher e seus filhos.

·         _____________ de férias a mulher e seus filhos.

(viajar)

19.   A fé não falta a esse povo.

·         Acrescente a palavra esperança ao sujeito dessa frase.

_____________________________________________________________________________

20.   Sede vós o sal da terra! – Disse Jesus.

·         Substitua “vós” por vocês.

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CONJUGAÇÃO DO VERBO SER NO MODO IMPERATIVO

----------	EU
SÊ	TU
SEJA	ELE
SEJAMOS	NÓS
SEDE	VÓS
SEJAM	ELES

Verbo-atividades

ATIVIDADES DE GRAMÁTICA - ESTUDO DOS VERBOS - 6º ANO
Verbo é a palavra que exprime um fato representado no tempo e que varia em número, pessoa, tempo e modo.


1. Grife os verbos das orações abaixo.

a) Os alunos leram um livro.
b) Muitas pessoas viajam nas férias.
c) Hoje é dia 7 de fevereiro.
d) Talvez eu participe do campeonato.
e) Gosto muito de meus pais.
f) Seremos bons amigos.
g) Fiz todas as atividades.

2. Assinale a alternativa que possui uma locução verbal.

a) Somente as mulheres participarão da dança.
b) Os jovens tocam violão muito bem.
c) Fiquei alegre com a boa notícia.
d) Ele ficou sabendo da festa.

3. Identifique a conjugação dos verbos nas orações abaixo.

a) Cantamos uma música romântica.
b) Sonhei com você.
c) Somos bons amigos.
d) Não fui à escola ontem.
e) Compusemos uma bela canção.
f) Não partiremos o bolo agora.

4. Identifique o modo dos verbos nas orações abaixo.

a) Choveu muito ontem.
b) Faz frio.
c) Não arrumamos o quarto.
d) Talvez eu experimente desse sorvete.
e) Abra essa porta garoto!
f) Toquem a viola e dancem.
g) Resolveremos as atividades após o jantar.
h) Gritamos muito.
h) Ah! se meu time vencesse...
i) Não jogue lixo nas ruas.
   
5. As orações abaixo estão no tempo presente e modo indicativo. Passe-as para o tempo pretérito perfeito e imperfeito do mesmo modo.

a) Eu estudo muito.
b) Joana treina para o campeonato.
c) Eu leio as obras de Machado de Assis.
d) Os garotos falam ao celular.
e) Eu estou na escola.
f) Jorge Carlos joga futebol.
g) As meninas desfilam bem.
h) Os animais correm o tempo todo.

6. Passe as orações abaixo para o tempo futuro do modo indicativo.

a) Os alunos leram um texto sobre festas juninas.
b) Muitas pessoas gostam de festas juninas.
c) O cliente solicitou ao vendedor uma bola de basquete.
d) Maria Rita começou a praticar esportes.
e) Provocaram um desmatamento no local.
f) Poluíram nossos rios.
g) Nossa terra brasileira é um país bonito.
h) Poucos conhecem esse jogo.

7) Complete as frases de acordo com os verbos entre parênteses e os tempos pedidos.

a) Preciso passar no vestibular, por isso...........muito. (estudar - futuro do presente do indicativo).
b) ..............boas lembranças da minha infância. (ter - presente do indicativo).
c) Marcela e Bruna..........ao cinema ontem. (ir - pretérito perfeito do indicativo).
d) Nesta vida..........o que plantamos. (colher - presente do indicativo).
e) Pedro..........futebol muito bem se tiver oportunidade. (jogar - futuro do presente do indicativo).
f) Os homens..........viola durante a serenata. (tocar - futuro do presente do  indicativo).
g) O aluno...........um prêmio ao final do semestre. (ganhar - futuro do presente do indicativo).
h) A menina..............alto durante as aulas. (falar - pretérito imperfeito do indicativo).

8. Identifique o número e a pessoa do verbo das orações abaixo.

Modelo: Eu gosto de sorvete. (verbo na 1ª pessoa do singular)

a) Moramos no planeta terra.
b) Juliano corria muito nas competições escolares.
c) Os alunos estudaram muito para a prova.
d) Tu jogaste bem hoje.
e) Vós não sabeis que este produto é tóxico?
f) Fomos bem recebidos na primeira aula deste ano.
g) Marcelino Carioca chutava muito bem as cobranças de faltas.  
   

Plano de Aula-EJA

Boa tarde meus leitores.Espero que todos estejam bem.Diante de tanta violencia no mundo todo incluindo nossa cidade...mas estamos bem...aqui nos Lalins tá tudo em PAZ...

Estive ausente por um tempo porque rotina diferente,volta ao trabalho ...mas o importante é estarmos sempre juntos né?To postando um material para eja que uns colegas me solicitaram...beijinhos a todos...splesh...

Plano de Aula - EJA fase I

Tema: Cidadania

Anexos : Atividades

 Atividade complementar:

• Explorar o vídeo formação cidadã

Meus Parabéns!

Meus parabéns hoje pelo aniversário do enfermeiro e  amigo:

   Gusttavo César Menezes

 

Formação estadual na Escola Estadual Anália Costa

 Está acontecendo  hoje e se prolongará até amanhã o 1º Encontro de Formação Continuada da EJA(Educação de Jovens e adultos) na Escola Estadual Anália Costa.È uma formaçãopromovida pela Secretaria de Estado da Educação e da Cultura por meio da CODESE-SUEJA  com o entendimento de promover a articulação das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola,tendo como concepções uma educação inclusiva...

 Estará participando nos dois dias profª Ednaide de S Rêgo Pinto,subcoordenadora da SUEJA.

Projeto:"O Rei da Leitura"

Muitas leitores do nosso blog tem nos solicitado que eu publique o projeto  O Rei da Leitura.Prometi que iria fazer isso assim que fosse possível e hoje vamos iniciar.
Em 2011 fui convidada pela Secretária de Edicação Vera Delfino Maia para desenvlover minhas função de professora na rede municipal de ensino na biblioteca da Escola Municipal Santa Filomena.
Eu,uma amante da leitura aceitei com muito prazer.
A primeira atitude foi fazer um diagnóstico das turmas que frequentavam a biblioteca.Após o diagnóstico e baseado nele elaborei o projeto.

Projeto de leitura: O Rei da Leitura

Justificativa
Os alunos da Escola Municipal Santa Filomena,turno vespertino,apresentam dificuldades de leitura nos mais diversos ângulos.
 Percebendo a importância de colaborar para que o aluno leia com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos, proponho  um trabalho de incentivo à leitura; a fim de que os alunos conheçam os diferentes objetivos de leitura, tenham um maior acesso à diferentes portadores de texto, especialmente, o literário.

Objetivo Geral:
Proporcionar momentos prazeirosos através da leitura e escrita e mostrá-la como forma de aprender e aprimorar a leitura,escrita,como forma de diversão e também como profissão.

Objetivos Específicos:
 *Levar o aluno a comprender a leitura como forma de viajar pelo mundo,aprender a manusear e entender as partes de um livro paradidático.
*Despertar no aluno através da leitura:O prazer,o aprendizado aprimoramento e da própria leitura e escrita...
*Formar o hábito de leitura;
*Escrever um livro onde o autor seja o próprio leitor;
*Criar o hábito de visitar a biblioteca e tomar emprestado livros;
Os objetivos deste projeto são abrangentes e pretendem atingir  os diferentes níveis de leitores. Espera-se:

• Despertar e incentivar o interesse pela leitura.
• Facilitar  o acesso do aluno aos diferentes portadores de textos.
• Aproximar o aluno do universo escrito e dos portadores de escrita para que  possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionar texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que irá ler.
• Enriquecer o vocabulário.
• Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.
• Compreender a intenção, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura crítica, reconstruindo o sentido, segundo suas vivências, ampliando sua visão de mundo.
• Auxiliar o aluno no processo de constituição da sua identidade e na formação de valores próprios.
• Trabalhar a leitura  com diferentes objetivos: busca de informação,  de prazer, para comunicar um texto a um auditório, etc.
• Contribuir para formação de  leitores  autônomos e competentes.

Duração: março a maio/2011
Estratégias:

• Definição dos direitos e deveres do leitor;
• Leitura em grupo, em biblioteca, de um livro paradidático semanalmente;
• Leitura dramatizada de capítulos de um livro ou um texto;
• Audição de CD com diferentes gêneros: poemas, contos, lendas, etc;
• Leituras de gêneros como: contos, causos, poemas, crônicas, romances, jornais, revistas, história em quadrinhos e outros;
• Visita à Biblioteca da escola;
• Pesquisa de bibliografias de autores da Literatura Brasileira;
• Empréstimo de livros da biblioteca;
• Roda de Leituras;
• Propaganda da Leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas);
• Leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno);
• Formação de alunos leitores;
• Contação de histórias de assombração pela professora e alunos;
• Hora do conto, Hora da Lenda, Momento da Poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazer leituras);
• Divulgação dos principais momentos do projeto no blog:
wwwitna.blogspot.com 

Recursos:
Obras literárias;
Jornais;
Revistas;

Empreendimento:
Formação de Grupo de Contadores de História;
Produção de resumos e recontos de autoria dos alunos e organizá-los  num livro do aluno.

Parceria:
Professoras:Estela Dalva 4º ano,Ceição 5ºano,Vera Lúcia Maia delfino de Oliveira(secretária de Educação Municipal de Umarizal-RN),Rogério Fonseca,Genicleide Soares,Gorete Dias.

Avaliação:
Será realizada a avaliação da leitura  do aluno pela professora da biblioteca, que estabelecerá critérios e os divulgará aos alunos; a fim de monitorar, principalmente, os avanços e os resultados do projeto. Além disso, o aluno realizará atividades sequenciais de  produção escrita em resumo de cada livro lido que demonstrarão que objetivos foram alcançados e quais adequações serão necessárias durante o desenvolvimento do projeto, para que as atividades de leitura auxiliem no desenvolvimento da competência escritora do aluno.

Desenvolvimento:

Etapas do Projeto:...........................

Culminância:..........................

Continuaremos noutro post!

Um abraço...

                                            

                                                                               Itna Moraes